閱讀推動方案說明書

學校（或機關團體）名稱：台北市立誠正國民中學 蔡鳳雪老師

方案名稱：中英文小說閱讀之推動

請將閱讀推動的動機、目的、作法及具體成果簡述如下： (一)動機或目的 推動中英文小說閱讀之動機： 緣起：幾年前我看過一本書叫「英文小魔女鮑家欣」，書中提到她很喜歡的一個英文學習方式是看英文小說，當時我心裡想：「可惜我的學生國中才開始學英文，哪裡能看英文小說？」不過因為當時小兒已經讀小四了，所以我決定拿他當實驗的對象。當時台灣還很少有適合青少年的英文小說，我是趁暑假去加拿大時買教授推薦的羅爾德達爾的一系列書，後來又陸續在外國買神奇樹屋系列的書，然後我開始讀英文小說給我兒子聽，這些有趣的英文故事被我加油添醋之後，果然引起他的興趣。一年後換他讀英文給我聽，我來講解；再一年後，換他讀英文給我聽，也要翻譯給我聽。雖然我們每周只讀幾頁，經過幾年竟也看了不少書，雖然升上國中後，功課變多，而且還遭他質疑：「對功課又沒有幫助！」但我們還是堅持下去，一直讀到國二升國三暑假，第一次模擬考，英文試題裡有許多的閱讀題目讓同學大喊吃不消，他竟然輕輕鬆鬆拿滿分，回家他告訴我：「媽，我終於知道你為什麼叫我看英文小說了！」 動機：提升學生之英文閱讀能力： 一件事我竟然要歷經五年才看到它的成果，這就是所謂「十年樹木，百年樹人」吧。有了這個成功的例子讓我動心想運用在學生身上，剛巧我在誠品看見推出神奇樹屋系列的中英文小說，再加上今年的七年級學生國小畢業之英文字彙已提升為180 字，身為國中英文老師也應覺知學生起始行為已提升，改變既有之教材教法。於是我決定在本校開始推廣中英文小說之閱讀。 (二)發展歷程 1. 草創期：從無到有 本校原本就有一些英文書，但年代久遠，幾乎很少有學生借閱，再加上本校學生的英文程度差距很大，所以我決定用中英對照的英文小說作為推廣英文小說閱讀的教材。但是因為本校完全沒有這樣的英文小說，所以我開始向學校申請購買中英文雙語小說，但是因為校方認為沒有這樣的需要，退回我的申請；一學期後我再度申請，又再度被退回；又過了一學期，鍥而不捨的我轉向圖書館的何嘉蘋小姐求救，經由她的協助，買了幾本中英文對照小說，又過了半學期開始有了第一套中英文小說之班書。經過一學期，目前本校已有8套中英文小說班書。 2. 摸索期：到處找資料 一開始我們並不知該如何帶領學生看中英文小說，後來發現還是要有學習單驗收學習效果，我們曾參考過坊間的英文閱讀護照，後來又請教本校國文科武東英老師，我們共同設計大大大鱷魚的中文及英文學習單（附件1及2），也多次向她請教推廣閱讀的方法，最後再參考本校圖書館所推動之閱讀學習單，設計出兩種版本的學習單配合不同程度的同學需要（附件3、4及5）。 3. 啟航期：志同道合的夥伴 今年七年級新生入學之後，本校七年級的英文老師有李丹琪老師，李韻冬老師，林貞妙老師以及蔡鳳雪老師，恰好理念一致，便想藉由長期閱讀英文小說提升學生的英文閱讀能力，於是我們組成志同道合的堅強團隊，各自對自己任課班展開閱讀中英文小說的實驗，也在聯課推廣英文小說閱讀之社團，並常分享心得。而因為學校經費關係，我們幾位老師且自費買了10本英文字典供學生查單字使用。目前因為學生是七年級新生，程度還不是很好，我們看書的速度雖較慢，但已擬定長期計畫，七年級每學期學期中至少一本，我們會再利用寒暑假，寒假讀一本，暑假讀2-3本，八年期每學期讀1-2本，預定兩年後至少讓學生看8本以上的中英文小說。 (三)具體成果 1. 閱讀能力提升： 12月23日 本校舉行九年級模擬考，英文的考試範圍是1-4冊，考完後有位我去年有教但今年我已不是他的任課老師的九年級同學，跑來向我說謝謝，因為他考了滿分。我想去年八年級我們至少看完兩本以上的中英文小說，對他的文閱讀能力有提升。雖然現在七年級還看不出閱讀能力提升的具體成果，但我相信假以時日，持之以恆的看中英文小說，學生的英文閱讀能力一定會提升。 2. 促進文化了解：本校選的三套英文書各有不同特色，其中尤以札克檔案最能讓學生了解美國現在的文化，如美國社會有很多夫妻離婚，小學生之校外教學，提倡尊重動物之觀念等等，韻冬老師認為，看完一本小說可以讓學生了解很多文化差異，補充課本之不足。 3. 學習實用英語：神奇樹屋及札克檔案系列的故事書，遣詞造句非常實用，例如「Boy, this cat was pushy.」（p.37 我的曾祖父是貓）以及「Race you.」（p.4 恐龍谷大冒險），還有優美的英文文句，如「The trees were lit with a golden late-afternoon light.」（p. 6 恐龍谷大冒險），這些都可以補充教科書不足之處。 4. 多元有趣學習：我們會尋找相關的DVD及CD搭配小說閱讀，例如看羅爾德達爾的書時，就看巧克力工廠的DVD，看塔塔蟻后時就搭配親愛的我把孩子縮小了的DVD，學生的反應非常好。 5. 培養自學能力：林貞妙老師班上有位從美國回來的學生告訴我們，在美國已看過全套羅爾德達爾的故事書，更讓我們知道選擇這套書的方向是對的；而丹琪老師也覺得有些孩子平常程度還不錯，練習看英文小說之後知道自己程度不足，才能更虛心學習。當我們在英語閱讀教室上課，我們會指導孩子如何從上下文去猜意思，也會教孩子查字典，這些都是教他自學英文的能力，而寒暑假發下英文小說讓孩子帶回家看，更是培養英文自學能力的時候，我們會繼續努力朝這方面的目標前進。